新课改背景下学生倾听能力的培养  

作　　者：何华英 

机构地区：[1]浙江临海市括苍镇中心校

出　　处：《小学教学参考（语文版）》2014年第5期38-38,共1页

摘　　要：随着《全日制义务教育语文课程标准》的颁布，“倾听”也随之被提上日程。越来越多的教师开始逐渐重视对学生倾听能力的培养，这成为语文教学的一个重要环节。俗话说：“会说的，不如会听的。”“说三分，听七分。”发生在第二次世界大战期间，著名的“听”来的钢盔的故事足以说明善于倾听的魅力。只有会听才能真正会说，才能更好地了解对方，进行有效的交流。那在课堂上，我们又该如何教会学生“倾听”的学习技巧呢？一、抓住典型，正确认识倾听的重要性 在教学中，我们常常发现：有的学生答非所问，还有的学生不知如何开口等，倾听能力较为薄弱。虽然，倾听是孩子获得的第一种语言技能，在他们开口说话之前已经发生。但如何做到善于倾听却是需要后天培养的。我们教9币一定要正确认识倾听的重要性，有针对性地对学生的倾听行为进行指导和调整。例如，有一次在布置作业的过程中，坐在后排的几位学生在接头接耳，没有认真倾听作业要求，导致写作业时张冠李截、偷工减料。为此，我抓住典型，在班内进行了集中教育，并把我在网络上无意间看到的一则关于乔·吉拉德的故事，作为典型事例讲述给学生听。故事的内容大致是这样：乔·吉拉德在一次推销中因为没有自始至终倾听对方讲话的内容，认同顾客的心理感受，导致了原本洽谈顺利的客户最终变了卦。通过真实的故事教育学生、启迪学生，学生明白了倾听的重要性。

关 键 词：能力的培养 《全日制义务教育语文课程标准》 学生 课改背景 第二次世界大战期间 语文教学 布置作业 学习技巧 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]