浅谈研究型教师的成长  

作　　者：刘松 

机构地区：[1]湖南省长沙县实验中学

出　　处：《教师》2014年第13期25-26,共2页Teacher

摘　　要：一、问题的提出韩愈曾说,教学相长。而教师中为什么有许多人原为本科毕业,甚至研究生毕业,但若干年后竟然平平如众人呢？原因何在？作为教师,又该如何成为一个研究型、学术型的教师呢？在此,笔者根据自己的观察、分析及探究,提出了自己的一些想法与同仁们一起分享。二、原因分析1.认识不清,目标不明对于教学研究的重要性认识不清是导致老师们不想从事教学研究、成为研究型教师的主要原因。一是许多教师存在着这样的想法,

关 键 词：研究型教师 成长 原因分析 教学研究 教学相长 研究生 学术型 毕业 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]