伯恩斯坦的语言编码理论对我国教师教学语言运用的启示  

作　　者：黄璟[1] 

机构地区：[1]海南师范大学教育科学学院,海南海口571158

出　　处：《淮北职业技术学院学报》2014年第3期88-89,共2页Journal of Huaibei Vocational and Technical College

摘　　要：伯恩斯坦的语言编码理论借鉴了涂尔干的符号类型、社会联系及经验建构等理论发展而成,是指有意义地、多样地但又不脱离言语背景地对社会语言实现方式进行建构。该理论的提出使人们重视到了教育公平及不同社会阶层教育的差异性等方面的问题。它对我国教师教学语言运用的启示主要在于:教师应丰富自身的阅历去了解各种语言编码,要充分了解学生的教育背景和语言编码形成的环境,在教学中做到兼顾不同层次的语言编码;尽快使学生学习和掌握精密性的语言编码,形成规范的语言系统。

关 键 词：伯恩斯坦 语言编码理论 教学语言 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]