美国网络高等教育“极化”现象解读——基于斯隆联盟2013年度报告的分析  

Polarization Phenomenon of Online Higher Education in the United States

作　　者：张超[1] 

机构地区：[1]山东大学文化传播学院,山东威海264209

出　　处：《开放教育研究》2014年第3期71-78,共8页Open Education Research

摘　　要：2014年1月,斯隆联盟发布2013年度美国网络高等教育调研报告。该报告分为网络高等教育和MOOCs两部分。通过分析,笔者发现,美国网络高等教育呈现"一热一冷"的"极化"现象。2013年三分之一的美国在校生选择了网络教育课程,为历年最高,且网络教育的覆盖率与学校规模呈正相关。通过梳理斯隆联盟发布的2003至2013年度美国网络高等教育调研报告发现,11年间美国网络高等教育的"热"趋势表现在发展规模持续扩大、战略地位上升、教学质量不断提升。这主要得益于美国完善的教育制度保障和教学认证评估机制,也得益于政府、高校、企业间良性的合作。与之形成对比的是,近两年MOOCs在美国高校遇冷,主要原因在于MOOCs不符合美国高等教育的发展目标,且缺少可持续发展的运作模式。对中国而言,MOOCs的初期发展需要政府支持,长远看需要选择恰当的运作模式。否则,MOOCs会沦为一个教育概念而非良性的教学实践。In January of 2014, the Sloan Consortium released 2013＇s annual research report titled, Grade Change ： Tracking Online Education in the United States. This is the 11 th research report from the Sloan Consortium on online higher education. The report sets a new record of sampling, with a total of 2,831 college and universities participating in the study （ compared to 994 in 2003 ）, accounting for 59.9% of the total institutions of higher education in the United States. and reflects the importance of this Consortium.

关 键 词：斯隆联盟 MOOCs 大规模开放在线课程 网络高等教育 极化现象 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]