基于家庭背景差异的可雇佣性学习动机研究——以《大学英语》课程设置和教学为例  

作　　者：杨友朝 陈忠卫[1] 

机构地区：[1]安徽财经大学,安徽蚌埠233030

出　　处：《International English Education Research》2014年第5期108-110,共3页国际英语教育研究（英文版）

基　　金：本文是教育部人文社科规划项目“基于可雇佣性的心理契约违背问题研究”（10YJA630017）和校级教研项目“四因模型框架下的ESP教学研究”（ACJYYB201273）的部分成果.

摘　　要：提高在校大学生的可雇佣性学习动机是大学课程教学的重要目标。本文运用468份有效问卷进行研究，发现：家庭成员创业状态不同的大学生，学习能力具有显著差异：沟通能力和管理技能无显著差异。此结果可以为我国高校英语教学和课程设置改革提供一条新思路（本文原刊于湖南社会科学杂志2013年12月）。

关 键 词：课程学习 可雇佣性 学习动机 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]