“减负”问题的教育学反思  

作　　者：朱晓宏[1] 

机构地区：[1]首都师范大学教育学院

出　　处：《人民教育》2014年第11期12-14,共3页People's Education

基　　金：2012年教育部新世纪人才资助项目(NCET-12-0608)的阶段性研究成果

摘　　要：2014年4月，教育部“减负万里行·第2季”活动拉开了帷幕。如今，“减负”已成为一个获得持续性关注的话题。但是，多年来人们对于“减负”问题的讨论较多地源自一种经验视角，鲜有教育学专业视角的介入，即关注教师和家长对儿童学习负担的直接影响，从而造成人们对“减负”问题的理解陷入一种怪圈。一方面，中小学生的学习负担似乎愈“减”愈“重”；另一方面对“减负”问题的理解也愈加远离其本质。在此，我们基于教育学专业视域重新检讨“减负”问题，尝试寻找一种新的解决思路。

关 键 词：“减负”问题 教育学专业 反思 学习负担 中小学生 教育部 持续性 “重” 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]