幼儿文学想象核心经验的发展与教育支持策略  

作　　者：刘宝根[1] 

机构地区：[1]浙江师范大学杭州幼儿师范学院

出　　处：《幼儿教育（教育教学）》2014年第6期13-15,共3页Early Childhood Education

基　　金：浙江省高校人文社科重点研究基地教育学一级学科基地2011~2012课题(课题编号:ZJJYX201220);浙江省教育厅科研(人文社科类)项目(项目编号:Y201225318);教育部人文社科重点研究基地重大研究项目(项目编号:11JJD740024)的研究成果之一

摘　　要：想象是文学作品的灵魂，文学作品学习中的想象是由作者和读者共同创造的，读者是否被作品所感动，要看他们能在多大程度上填补作品留给他们的想象空间。文学想象是幼儿理解文学作品内容、感受文学作品意境的重要工具，它贯穿幼儿文学作品学习的整个过程。幼儿在倾听和阅读文学作品时，会自然地跟随作者的描写、抒情、叙述形成相应的画面形象。一个有着初步的文学作品理解和欣赏能力的幼儿必须具备良好的文学想象能力，

关 键 词：文学想象 幼儿 教育支持 文学作品 经验 想象空间 作品内容 画面形象 

分 类 号：G222.3[文化科学]