构建积极教学归因 促进教师专业成长  

作　　者：王金素[1] 

机构地区：[1]潍坊学院,山东潍坊261061

出　　处：《山东纺织经济》2014年第5期35-36,共2页Shandong Textile Economy

摘　　要：教师成长的内驱力是教师专业成长的真正动力,良好的教学归因能让教师积极开发自身潜能,建构性地确定专业发展目标,选择专业发展内容、途径和策略,通过自我监控、评价和反思等方式,自主地调节和引导教育教学方面的动机、认知和行为方式,从而获得专业成长。

关 键 词：教学归因 专业成长 教学反思 自我分析 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]