教育是一种特殊的精神生产力  

作　　者：廖明伟 

机构地区：[1]北京师范大学

出　　处：《教育研究》1987年第11期31-34,40,共5页Educational Research

摘　　要：教育现象自身界限的模糊性决定了教育概念的模糊性，这使人们可以从不同的角度和不同的侧面来探讨教育，因而必然导致多种教育概念以及由它们来反映的多种教育本质的并存。但是它们必须做到这一点：从某一方面反映教育发展的客观规律。

关 键 词：教育概念 精神生产力 教育现象 教育本质 客观规律 教育发展 模糊性 侧面 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]