学习目的达成教学设计纠结的理解  

作　　者：李印[1] 

机构地区：[1]江苏省泰兴市黄桥初级中学

出　　处：《中学数学杂志（初中版）》2014年第1期11-14,共4页Editorial Department of Journal of Junior Mathematics

摘　　要：基于学习目的达成的教学设计，老师们都有或多或少的纠结：什么内容要少讲，什么内容要多讲；什么内容讲方法，什么内容讲技巧；什么内容重过程，什么内容重结果；什么内容需预设，什么内容可生成。笔者参加了江苏省“心桥杯”六校教改联盟--“推开问题的大门”课堂教学研讨活动，上课的课题是苏科版数学七年级（上册）“第六章平面图形的认识（一）6?1线段、射线、直线”，现以这一课时为例，对上面教学设计纠结的理解进行阐述。

关 键 词：教学设计 学习目的 课堂教学 平面图形 开问题 江苏省 七年级 容重 

分 类 号：TP391.41[自动化与计算机技术—计算机应用技术] O151.21[自动化与计算机技术—计算机科学与技术]