二战后美国“社会-价值理性”教师教育思想评析  

作　　者：王坤[1] 

机构地区：[1]黄淮学院社会管理系

出　　处：《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》2014年第3期53-56,共4页Journal of Henan Institute of Education(Philosophy and Social Sciences Edition)

基　　金：2013年河南省软科学研究项目"河南省新建本科院校转型发展工程研究项目"(132400411328);2013年河南省教育科学"十二五"规划重点课题"河南省地方高校转型发展研究"(2013-JKGHB-0079);2014年河南省教育厅人文社会科学研究项目"河南省地方高校可持续发展机制研究"(2014-gh-329)

摘　　要："社会-价值理性"作为二战后美国教师教育改革过程中一类重要的认知逻辑,与"学科-知识理性"和"专业-实践理性"的认知逻辑不同,它以教育作为社会变革的基础为认知起点,强调教师的民主价值观以及教师在社会变革中的地位和作用。

关 键 词：教师教育思想 社会-价值理性 多元文化 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]