医学统计学PBL教学法对医学生评判性思维能力的影响研究  

作　　者：段爱旭[1] 贾涛[1] 范利国[1] 冯玉荣[1] 

机构地区：[1]山西大同大学医学院,037009

出　　处：《中国卫生统计》2014年第3期532-534,共3页Chinese Journal of Health Statistics

基　　金：山西大同大学重点教学改革项目(2012107)

摘　　要：目的探讨在《医学统计学》教学过程中应用PBL教学法对医学生评判性思维能力的影响。方法采用整群抽样方法选取某普通高等医学院校2010级临床和2011级护理本科在校生各4个班，共312名学生作为研究对象。实验组155人，对照组157人。实验组采用PBL教学方法，对照组采用传统教学方法。运用评判性思维态度倾向性调查表进行评价测试。结果开课前，实验组和对照组学生评判性思维能力总分与各条目得分差异无统计学意义（P〉0．05），总均分都〉280分，说明医学生总体上倾向正性评判思维。但寻求真相、解放思想、系统化能力、评判性思维的自信心及认知成熟度得分均在30～40分，未达到正性评判性思维倾向。结课后，实验组学生评判性思维能力总分与各条目得分均高于对照组（P〈0．01）。实验组总均分达到304．12分，且各条目均分〉40分，各维度均提高为正性评判性思维倾向。结论将PBL方法融入《医学统计学》教学对医学生评判性思维的培养和形成起到了积极的促进作用，也有利于培养医学生系统的科研思路，提高从事科学研究的基本素质。

关 键 词：医学统计学 PBL教学法 评判性思维能力 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642[文化科学—高等教育学]