高职教育“双师型”教师的培养路径  

作　　者：王美萍[1] 张丽娟[1] 

机构地区：[1]北京联合大学旅游学院

出　　处：《教育与职业》2014年第20期73-74,共2页Education and Vocation

基　　金：2010-2012年度北京市市属高等学校人才强教深化计划创新团队资助项目(PHR-IHLB)"烹饪工艺与营养专业实践课程教学团队"的研究成果。(项目编号:PHR201007237)

摘　　要："双师型"教师的成长和培养具有独特的规律性。文章基于德国、法国、丹麦、美国、加拿大、澳大利亚的国际比较视角下的理论探讨和高职专业教学团队建设的实践探索,提出高等职业教育"双师型"教师培养路径,即引导自我激励、自主培训;强调三种经历、三项能力;建立动力机制、健全管理制度及体系。以此促进"双师型"教师的专业成长和"双师结构"师资队伍建设。

关 键 词：高等职业教育 “双师型”教师培养路径 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]