学生学习风格对案例教学法实施效果的影响  

The influence of different learning styles on the effect of case-based learning

作　　者：李蕾[1] 黄静[1] 冯新恒[1] 韩江莉[1] 辛丽红 郭雨龙[1] 曹轲[1] 高炜[1] 

机构地区：[1]北京大学第三医院心内科/卫生部心血管分子生物学与调节肽重点实验室/分子心血管学教育部重点实验室,100191 [2]北京市延庆县医院

出　　处：《中华医学教育杂志》2014年第2期253-254,282,共3页Chinese Journal of Medical Education

基　　金：中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2012年度医学教育研究立项课题“叙事医学在医学生医患沟通能力培养中的作用”（2012-RW-53）

摘　　要：目的 探讨不同学习风格的医学生接受案例教学法实施效果的差异.方法 采用Felder学习风格问卷实名调查北京大学第三医院48名八年制见习医学生的学习风格,在内科学见习教学中,结合目前考核标准评价不同学习风格学生接受案例教学法的效果.结果 学生具备反思型、感悟型、视觉型和综合型学习风格的居多,学生的学习类型的差异无统计学意义.在临床思维、临床技能和内科专业理论三个方面的见习考核中,不同学习风格学生的成绩差异无统计学意义.选择信息加工维度下具有明显学习偏向的学生进行亚组分析,发现具备明显活跃型学习风格的学生的见习成绩优于具有明显反思型学习风格的学生.结论 学习风格测试为分析学生学习风格提供了客观依据,为促进教学改革,探索更高效、更科学的教学模式提供了一定的参考.Objective The different performance between 8-year program medical students with different learning styles in the case-based learning （CBL） sessions were investigated. Methods 48 medical students under 8-year program medical sutdents were divided into separate groups by Felder＇ s learning style inventory questionnaire. The performance in internal medicine clinical practice was evaluated by present system. Results There were more students identified as reflective, sensual, visualand global learning styles. There were no significant gender differences in quizzes＇ scores and CBL performance. However, the CBL performance was higher in distinct active students than in distinct reflective students. Conclusions Learning styles questionnaire provides an optimal option to identify the different learning style in medical students and improve the effect of CBL.

关 键 词：案例教学法 学习风格 八年制医学生 内科学 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642[文化科学—高等教育学]