传统文化融入中小学课程的模式与原则  

作　　者：胡虹丽[1] 陈静[1] 

机构地区：[1]江西师范大学课程与教学研究所,江西南昌410002

出　　处：《当代教育理论与实践》2014年第7期1-3,共3页Theory and Practice of Contemporary Education

基　　金：江西省教育科学"十二五"规划一般课题(11YB164);江西师范大学青年英才培育资助计划

摘　　要：中小学校实施传统文化教育的课程设计,有两种普遍的途径:一是增设科目,即单一课程模式;二是融入既有课程,即渗透课程模式。两种模式各有利弊。中小学传统文化教育融入学校课程设计应遵循单一课程和渗透课程相结合、显性课程和隐性课程相结合、学科课程与活动课程相结合的原则。

关 键 词：中小学 传统文化教育 课程设计 模式 原则 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]