促进校际协作学习中学生的自律  

作　　者：谭姣连[1] 徐晓东[2] 

机构地区：[1]广西师范大学教育科学学院,广西桂林541004 [2]华南师范大学教育信息技术学院,广东广州510631

出　　处：《电化教育研究》2014年第8期95-100,共6页E-education Research

基　　金：国家社会科学基金"十一五"规划2010年度教育学一般课题"基于网络校际协作学习的相互启发原理和多样性学习理论研究"(项目编号:BCA100021);广西壮族自治区"民族地区教育发展研究"八桂学者专项经费

摘　　要：基于网络的校际协作学习,其目标不应止于依赖他律介入的"协调"状态,而应是通过学生的自律,达到和谐协作,最终实现学生"会学习"、"会合作"的终身发展目标。文章从校际协作学习研究实践和存在的问题出发,根据自律学习相关理论,提出校际协作学习的自律模型,包括个体、环境、行为等三因素关系及包括自我观察与评价、目标设置与策略计划、策略实施与监控、结果反思与评价等四环节的自律循环模式。

关 键 词：自律 校际协作学习 学生发展 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]