关于研究性学习模式的理论探析  

作　　者：杨昉[1] 崔陶新 符谦[1] 范巍[1] 

机构地区：[1]沈阳体育学院,辽宁沈阳110102

出　　处：《科技视界》2014年第17期167-167,238,共2页Science & Technology Vision

摘　　要：教育是为社会培养人才的有力保障，在这个国际化、科技化、多元化的知识经济时代里备受世人瞩目。为了全面推进素质教育，培养学生的创新精神，教育部第一次提出在全国普通高中实施研究性学习，并要求予以充分的重视。研究性学习是基础教育新课程体系中“综合实践活动”的有机组成部分，以其日益凸显的适应时代发展的价值受到人们越来越多的关注。研究性学习和以往的传统教学虽然都是以德育教育为核心，以培养学生的创新精神和提高学生的实践能力为重点，但传统的教学过于注重基础知识的传授，教学方法单一机械，教师是知识的唯一传授者，学生则总处于被动的接受地位，因而学习兴趣下降，教学效果不佳。而研究性学习恰能在教育理念、教学方法、师生关系等方面弥补传统教学的不足。将研究性学习引入课堂，会使我们的课堂教学充满激情与活力。

关 键 词：学习模式 研究性学习 传统教学 综合实践活动 知识经济 素质教育 创新精神 教学方法 

分 类 号：F069.9[经济管理—政治经济学]