情景教学法结合PBL教学法在内科学教学中的应用研究  

作　　者：许治强[1] 刘婉婷[1] 梁波[1] 陈友权[1] 

机构地区：[1]广州医科大学第三临床学院,广东广州510150

出　　处：《深圳中西医结合杂志》2018年第21期21-23,共3页Shenzhen Journal of Integrated Traditional Chinese and Western Medicine

基　　金：广东省高等教育教学研究和改革项目资助课题(GDJG20142274)

摘　　要：目的:探讨情景教学法(STM)结合基于问题式学习(PBL)教学法在内科学教学中的应用与评价。方法:在广州医科大学2012级、2013级五年制临床医学本科生共231人,其中分为观察组(2013级,106人)和对照组(2012级,125人),观察组采用STM结合PBL教学法,对照组采用传统教学法,比较两组教学效果。结果:采用STM结合PBL教学法的观察组考核成绩显著高于采用传动教学法的对照组,差异具有统计学意义(P <0.01),同时观察组学生大部分认为STM结合PBL教学法能激发学习兴趣和积极性,有助于提高临床技能操作能力以及培养临床应变能力,指导教师认为该教学方法能够提高学生临床思维能力,增强学生对理论知识的理解和记忆。结论:STM结合PBL教学法应用于内科学教学中可以提高学生临床综合能力,有助于增强学生的自学能力,提升内科学教学效果,提高临床医学生的综合素质。

关 键 词：情景教学法 基于问题式学习 内科学教学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]