论偶然性的二语词汇学习之可行性和有效性  

作　　者：陆佳伟 

机构地区：[1]复旦大学附属中学

出　　处：《上海教育》2018年第36期75-76,共2页Shanghai Education

摘　　要：Nagy和Anderson(1984)在一项研究中发现,美国高中生认识25,000到50,000字,甚至更多。他们声称,如此大量的单词不可能仅通过词汇教学来学习;相反,绝大多数单词是通过在广泛阅读中反复接触而累积学习的。此外,他们敦促教师推行广泛阅读,因为他们认为这可以比任何纯粹使用明晰化教学的课程更有助于提高词汇量。按照相同的逻辑,该假设对于二语学习者来说也同样适用。也就是说,二语学习者也能通过广泛阅读来学习他们的,大部分词汇。

关 键 词：二语学习者 词汇学习 有效性 偶然性 广泛阅读 词汇教学 高中生 词汇量 

分 类 号：H313[语言文字—英语]