在“纠错”中进步,在“改错”中成长  

作　　者：陈玲 

机构地区：[1]江苏省南京市滨江小学

出　　处：《阅读》2018年第95期27-29,共3页

摘　　要：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“数学课程的内容应该是现实的有意义的、富有挑战的。”这要求教师重新认识教学资源。学习错误是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源。面对学生自己“创造”出来的宝贵教学资源,教师应善于捕捉,灵活处理,以新的观念、新的眼光,站在新的视角对其价值进行定位,在学生“犯错”之后有效地进行“纠错”,让学生在“纠错”中进步提升,在“改错”中逐步成长!

关 键 词：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 纠错 改错 教学资源 学习活动 学习错误 学习情况 “创造” 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]