《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》

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小学数学“统计”知识的教学策略初探
《福建教学研究》2021年第1期22-22,共1页林婧 
教育部《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出,将统计与概率的内容列为小学数学的四大领域之一,并对该部分的教学目标做出了详细的要求,需要让学生能够亲自体验较为简单的数据统计环节,能够让学生了解数据整理、收集和分析的...
关键词：小学数学 统计与概率 数据整理 数据统计 亲自体验 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 教学目标 四大领域 
七年级数学文化校本课程的开发、实施与评价被引量：3
《中学数学月刊》2020年第10期52-53,61,共3页李学良 金国年 
广东省教育科学“十三五”规划课题“提升初中生数学核心素养的‘一轴双轮’课程体系构建与实施研究”(编号:2018YQJK146)的阶段性研究成果。
1 研究背景《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确写到:数学内容的学习过程中,教材应当包含一些辅助材料,如史料、进一步研究的问题、数学家介绍、背景材料等.[1]但是由于在教学过程中,教师认为课堂无时间、手中无材料、考试无要...
关键词：七年级数学 背景材料 校本课程的开发 研究的问题 实施与评价 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 辅助材料 教学过程中 
小学数学综合实践活动的课程开发研究
《活力》2019年第23期216-216,共1页黄希文 
引言“综合与实践”是以一类以问题为载体,学生主动参与的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。2001年发布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中关于各个学段的学习内容提出的四大领域之一,对于小学生在各个学段的...
关键词：课程开发研究 综合与实践 数学综合实践活动 学段 积累数学活动经验 小学生素质 学生主动参与 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 
用数据说话，让深度学习自然落地——以“统计与概率”教学为例被引量：1
《新教师》2019年第9期51-52,共2页郑巧燕 
2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》将原来的“统计初步知识”拓展为“统计与概率”,成为小学数学课程内容的四个学习领域之一,并提出了发展学生统计观念的培养目标。在此基础上,《义务教育数学课程标准(2011版)》进...
关键词：统计与概率 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 深度学习 教学 统计初步知识 落地 数学课程内容 培养目标 
运用“问题提出”进行数学教学的理论基础被引量：3
《小学教学（数学版）》2019年第9期25-28,共4页姚一玲 蔡金法 
西南大学引进人才(教育部“长江学者”讲座教授)计划项目“数学问题提出对教师专业发展和学生创新能力提升的长期跟踪研究”(项目编号:SWU118118)的研究成果之一
自20世纪80年代布朗(Brown)和沃尔特(Walter)发表《问题提出的艺术》一书开始,人们对学校数学教育中问题提出的研究开始增多.[1]中国的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》《普通高中数学课程标准(实验)》都从知识与技能、评价建议...
关键词：“问题提出” 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 数学教学 20世纪80年代 理解学生 数学教师 教学手段 学生创造力 
“数学课程改革回顾、总结与展望”征稿启事
《小学教学（数学版）》2019年第6期22-22,共1页
2001年,随着《基础教育课程改革纲要(试行)》和《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的颁行,我国的数学教育步入了"新课改时代"。新课程改革给我们带来了很多新思想、新理念,在改革过程中我们也进行了深入的思考、实践和探索。作为...
关键词：数学课程改革 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 《基础教育课程改革纲要(试行)》 征稿启事 展望 改革过程 2001年 新课程改革 
“数学课程改革回顾、总结与展望”征稿启事
《小学教学（数学版）》2019年第3期20-20,共1页
2001年,随着《基础教育课程改革纲要(试行)》和《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的颁行,我国的数学教育步入了“新课改时代”。新课程改革给我们带来了很多新思想、新理念,在改革过程中我们也进行了深入的思考、实践和探索。
关键词：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 数学课程改革 《基础教育课程改革纲要(试行)》 征稿启事 展望 2001年 新课程改革 数学教育 
数据会说话用数据说话—以《统计复习课》为例谈数据分析观念的培养
《北京教育教学研究》2019年第1期46-49,共4页赵玮 
数据能够帮助人们认识世界、做决策和预测。在当今以信息和技术为基础的时代,人们越来越多地需要与数据打交道。面对纷繁复杂的数据信息,现代公民需要具有一定的收集数据、整理数据、分析数据的能力,对数据进行选择与判断,做岀合理的决...
关键词：统计与概率 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 复习课 培养 数据信息 2001年 认识世界 现代公民 
在“纠错”中进步,在“改错”中成长
《阅读》2018年第95期27-29,共3页陈玲 
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“数学课程的内容应该是现实的有意义的、富有挑战的。”这要求教师重新认识教学资源。学习错误是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源。面对学生自己“创造”出...
关键词：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 纠错 改错 教学资源 学习活动 学习错误 学习情况 “创造” 
早期负数教学的实践与思考被引量：1
《小学数学教师》2018年第9期47-50,共4页张琦 
长期以来，我国小学数学教学局限在非负有理数领域，只有1978年的《全日制学校小学数学教学大纲（试行草案）》曾一度将负数纳入小学五年级教学要求中，在以后的大纲修改中均没有提出这一要求。将正、负数的初步认识及其四则运算提前到...
关键词：小学数学教学 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 负数 数学教学大纲 实践 早期 课程教材改革 小学五年级 
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