统计初步知识

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数据分析素养发展的历史脉络与经验启示被引量：13
《课程．教材．教法》2021年第3期69-75,共7页吴立宝 辛思佳 
天津市哲学社会科学规划课题“中小学教师教科研能力水平评估及提升研究”(TJJX17-016)。
数据分析素养是《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出的六大数学学科核心素养之一,具有显著的时代特征。自新中国成立以来,数据分析在课程标准(教学大纲)中经历了由统计初步知识到数据处理能力,再到数据分析素养的演变过程。将其发...
关键词：中学数学教学大纲 课程标准 统计初步知识 数据处理能力 
用数据说话，让深度学习自然落地——以“统计与概率”教学为例被引量：1
《新教师》2019年第9期51-52,共2页郑巧燕 
2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》将原来的“统计初步知识”拓展为“统计与概率”,成为小学数学课程内容的四个学习领域之一,并提出了发展学生统计观念的培养目标。在此基础上,《义务教育数学课程标准(2011版)》进...
关键词：统计与概率 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 深度学习 教学 统计初步知识 落地 数学课程内容 培养目标 
浅谈小学数学中的概念教学
《散文选刊（中旬刊）》2019年第3期194-194,共1页张立波 
在小学数学教学中,会遇到很多概念,如:数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程的概念,以及统计初步知识的有关概念等。这些概念是构成小学数学基础知识的重要内容,它们是互相联系着的。
关键词：小学数学教学 概念教学 统计初步知识 数学基础知识 量与计量 几何形体 比和比例 方程 
分数概念教学的“思”与“行”——《分一分(一)》教学片段及反思
《新课程》2018年第31期141-141,共1页陈露燕 
概念是在头脑里形成的反映对象本质属性的思维形式。把所感知的事情的共同本质特点抽象出来,加以概括就是概念。赖丽华老师也在讲座中提到:数学概念是客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。小学数学概念包括数的概念...
关键词：数概念教学 教学片段 “行” “思” 统计初步知识 数学概念 思维形式 反映对象 
浅谈小学数学概念教学的策略
《散文选刊（中旬刊）》2018年第5期221-221,共1页才旺塔巴 
数学概念是数学知识的“细胞”,是进行逻辑思维的第一要素.一切数学规则的研究、表达与应用都离不开数学概念.因此在小学数学教学中,帮助学生逐步形成正确的数学概念,是课堂教学的一个重要任务.小学数学中有很多概念,包括：数的概念、...
关键词：数学概念教学 小学数学教学 统计初步知识 数学知识 数学规则 逻辑思维 课堂教学 几何形体 
小学数学概念教学模式初探
《福建教学研究》2016年第5期3-4,共2页罗梅英 
概念是小学数学的重要组成部分，主要包括数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程的概念，以及统计初步知识的有关概念等。这些概念在小学数学教材中，是根据学生的年龄特征和接受能力，以描述式...
关键词：小学数学教材 数学概念 教学模式 《方程的意义》 统计初步知识 几何形体 接受能力 特征和 
小学数学概念教学引入策略探究
《成才》2016年第11期37-40,共4页张频芳 
数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。小学数学概念主要包括数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程的概念以及统计初步知识的有关概念等,这些概念是构成小学数...
关键词：数学概念 教学引入 小学 统计初步知识 数学基础知识 空间形式 数量关系 客观现实 
“统计初步知识——平均数”教学设计与评析
《小学教学参考（数学版）》2016年第5期6-8,共3页夏永立 牛献礼 
平均数作为一种统计量,与传统的应用题教学比较,其课堂教学价值正在发生着变化。在课堂中,教师借助于统计图表,利用直观的方式让学生理解平均数这一抽象概念的本质属性,让学生的概念学习真正发生。
关键词：平均数 统计量 直观方式 
变式与比较在小学数学概念教学中的运用
《俪人（教师）》2015年第21期108-108,123,共2页徐满珍 
乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的.”在小学数学中有很多概念：数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程的概念,以及统计初步知识的有关概念等.这...
关键词：数学概念教学 小学数学 变式 数学基础知识 统计初步知识 乌申斯基 几何形体 比例 
如何让统计课更有数学味——“平均数的认识”教学设计和思考
《小学教学参考（数学版）》2014年第8期16-17,共2页斯翠梅 
【教学背景】 ＂平均数＂是统计初步知识,安排在人教版小学三年级下册。本课的主要教学目标为：1.使学生理解平均数的意义,并会求简单的平均数;2.感受平均数的特征;3.使学生认识到求平均数在现实生活中的意义,激发学习兴趣。
关键词：平均数 教学设计 数学味 统计课 统计初步知识 激发学习兴趣 三年级下册 教学背景 
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