小学道德与法治学科教师评价素养发展探讨  

作　　者：高本光[1] 

机构地区：[1]福建省普通教育教学研究室

出　　处：《中小学德育》2019年第1期19-22,共4页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：全国教育科学规划教育部重点课题"小学德育质量监测工具的实践研究"(课题批准号DEA160370)阶段成果

摘　　要：在国家义务教育德育质量监测常态化的背景下,小学道德与法治学科教师的评价素养不再是一个理论问题,而成为亟需解决的实践问题。小学道德与法治学科教师的评价素养既要体现学科共性,更应具有不同于其他学科的个性,即内化于小学道德与法治学科课堂教学层面的学科教师日常评价行为的一种品质。为此,从评价理解、方法选择、工具研发、结果解释、交流应用和反思改善六个维度,尝试构建小学道德与法治教师的评价素养结构,是提升道德与法治教师评价素养的实践路径。

关 键 词：道德与法治 教师专业素养 评价素养 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]