德育课程一体化国家框架:来自澳大利亚的启示  

作　　者：陈雄飞[1] 曾文婕 

机构地区：[1]华南师范大学教育科学学院 [2]华南师范大学价值教育研究与开发中心,教授广东广州510631

出　　处：《中小学德育》2019年第1期66-69,共4页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：华南师范大学研究生创新教育与管理研究项目"研究生社会主义核心价值观认同感研究"(编号:YJSCXY201702);广东省高校省级重大研究项目"社会主义核心价值观教育课程开发原理与方法研究"(编号:2016WZDXM013)成果

摘　　要：澳大利亚政府出台学校价值教育的国家框架并付诸实施,以价值教育为学校工作核心,统领学校课程与教学,为我国德育课程一体化提供了可借鉴的国际经验:国家政策制定以实现人的幸福生活为教育目的,学校则围绕价值教育目标整合课程;鼓励学校自主开发课程内容,师生可以在日常实践中搜集选择内容;课程实施采取创生取向,推动师生深度参与;课程评价关注学生自我感受和行为描述,关注教师的参与程度和幸福感受。

关 键 词：课程一体化 澳大利亚价值教育 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]