浅谈初中数学课堂问题设计的误区及优化  

作　　者：罗俊[1] 

机构地区：[1]江苏省南京师范大学盐城实验学校

出　　处：《新课程导学（中旬刊）》2018年第11期35-35,共1页

摘　　要：课堂提问是课堂授课中最常见的一种教学方式,它在沟通师生双方和引导学生思考等方面扮演着不可替代的作用。但是在长期的初中数学课堂教学实践中,许多小学数学教师由于对提问的性质和作用认识不清,对课堂提问环节在课前缺乏严谨的、细致的教学设计,所以在课堂教学中出现了一系列的问题。针对这一情况,笔者根据自身教学经验和心得体会,在总结已有理论成果的基础上提出自己的看法,供初中数学教学工作者参考。

关 键 词：初中数学 问题 误区 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]