中学物理教学中的归纳之惑  

作　　者：金新喜[1] 

机构地区：[1]人民教育出版社物理室

出　　处：《物理教师》2014年第7期7-10,共4页Physics Teacher

摘　　要：归纳法既是科学研究中的重要方法,也是中学物理教学中经常用到的方法。归纳法在历史上曾经饱受推崇,又因＂休谟问题＂而备受争议。在新课程背景下,培养学生的批判性思维和创新能力是教师们的共识。认为归纳与新课程所倡导的理念相悖或者片面地强调科学探究中证据的数量,不仅不符合新课程的理念,反而会抑制学生探究的兴趣。通过对＂归纳＂的讨论,有利于消除对归纳的疑虑,更好地在物理教学中用好归纳法,并提高学生的科学探究能力。

关 键 词：物理教学 归纳 科学探究 创新 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]