学生“先学后教”在物理化学实验创新能力培养中的作用  

作　　者：孙晶[1] 何兴权[1] 于文生[1] 王婷婷[1] 王薇[1] 赵妍[1] 

机构地区：[1]长春理工大学化学与环境工程学院,吉林长春130022

出　　处：《科学咨询》2014年第27期121-121,共1页

摘　　要：高校是人才的孵化器，肩负着培养人才、造就人才的重要历史使命。创新精神和实践能力已成为衡量人才培养质量的重要指标。把培养学生创新精神和实践能力纳入教育教学体系中，重视学生创新精神和实践能力的培养，全方位提高学生的综合素质，乃是我们亟待解决的问题。实验教学是理论结合实际的桥梁，是培养学生由知识型人才向能力型人才转化的重要途径，由于实验教学具有直观性、综合性和创新性，对于学生能力的培养有着重要的不可替代的作用。实验教学不仅涵盖了理论课的内容，而且比理论课更加复杂。通过实验教学的各个环节，眼、手、脑并用，可以较好地训练和培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和动手能力。因此，怎样通过物理化学实验来培养学生的创新能力是一个重要而迫切的问题。

关 键 词：创新能力培养 物理化学实验 学生能力 人才培养质量 实验教学 实践能力 创新精神 教学体系 

分 类 号：O64-33[理学—物理化学]