语言学理论视角下的中国小学生外语学习对思维发展的影响  

作　　者：王正胜[1] 

机构地区：[1]天津理工大学外国语学院,天津300384

出　　处：《疯狂英语（教师版）》2014年第3期132-134,共3页

基　　金：天津理工大学教学基金项目资助;为2012年度天津市社科规划重点项目(项目编号:TJWY12-022);天津市高等教育学会"十二五"教育规划研究课题(课题批准号:125y071)的部分成果

摘　　要：我国已从小学阶段开设英语课程,但是否应该从儿童时期学习外语还存在争议。赞成者以关键期假说作为理论依据,反对者通过实证调查研究来反驳关键期假说。结合中介语和语言相对论进行推理,外语学习对小学生的思维发展有不利影响。根据我国的外语学习实际,可以提出"外语最佳学习期"假说,以使学习者在学好外语的同时,不至于影响本族语的学习和创新思维能力的提高。

关 键 词：小学 外语学习 语言学理论 思维发展 外语最佳学习期假说 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]