怎一个“读”字了得——学生习作修改尝试  

作　　者：史建平[1] 

机构地区：[1]江苏省金坛市薛埠中心小学

出　　处：《启迪与智慧（中）》2014年第7期43-43,共1页Inspiration and Wisdom

摘　　要：文章不厌百回改。老舍先生说：我写作中有—个窍门，—个东西写完了，一定要再念，念给别人听，看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？叶圣陶先生说：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放在口头上说说看。两位老先生的话都是强调朗读对于修改作文的重要性。由此看来，修改作文时，“读”是—个最重要的手段。在一次辅导学生修改习作《秋天的树叶》的过程中，本人以“读”为手段，进行了一次尝试，取得了较好的效果。一、自读，字词、标点正确规范了吗 作文课上，学生—般在教师的指导后，结合平时生活经验和细致观察，在一定的时间内，写出—篇作文。课堂当场作文，同学们都是—气呵成，有时连不会写的字都来不及查字典。因为作文中查字典，一是会打断思路，二是比较费时，所以不会写的字当时常常用拼音代替。作文时学生—般不会对每句话、每段话来细细思考，认真斟酌。

关 键 词：习作修改 “读” 学生 《秋天的树叶》 作文课 生活经验 查字典 逻辑性 

分 类 号：G623.34[文化科学—教育学]