逻辑性

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给物理解题插上腾飞的翅膀
《高中生(高考)》2025年第5期48-50,共3页李斯文 
绝大部分同学感觉物理很难,甚至谈物理色变,是因为高中物理不仅知识量大,而且理论性、逻辑性、实践性、系统性、综合性都非常强。想要破解物理题无从下手的难题,同学们平时要夯实基础,透彻理解概念,熟练运用规律,构建知识框架。同时,同...
关键词：高中物理 实践性 知识量大 逻辑性 
节点装饰现象——中国古典建筑装饰演化的逻辑性解读
《古建园林技术》2025年第2期93-97,共5页李子昂 伍昕翔 姜省 
广东省哲学社科规划青年项目“岭南传统建筑形态特质解析与传承研究”(GD24YYS05);广州市基础与应用基础研究专题“汉越文化交融视野下岭南传统建筑形态特质研究”(2024A04J4214)。
精美的建筑装饰是中国古典建筑的重要组成部分,尽管其在后世的演化过程中逐渐繁复,但其演化规律却存在一定之规,研究以东西方共通的节点装饰现象为出发点对其演化逻辑性进行解读。通过对中国古典建筑代表性立面元素,包括斗栱、柱础、台...
关键词：建筑装饰理论 节点装饰 中国古典建筑 装饰演化逻辑 
《机床与液压》投稿要求
《机床与液压》2025年第7期30-30,共1页
1.来稿应具有科学性、实用性、逻辑性。文字准确、通顺、精炼,重点突出。稿件应包括篇名(中英文)、摘要及关键词(中英文)、作者及作者单位(中英文)、正文、参考文献等,并提供中图分类号和作者简介。2.若是科研基金项目或国家、部、省级...
关键词：实用性 文字 逻辑性 科学性 投稿要求 重点突出 
一体化与逻辑性:历史主观题结构化的基本要求及操作
《中学历史教学》2025年第4期30-33,共4页施君 
历史主观题是义务教育阶段考查学生历史知识和能力水平的重要题型,强调对学生阅读文本、表述能力的考查,有助于真实呈现学生学习水平和思维层次。新课标出台后,指向核心素养的培养目标对历史主观题的考查价值提出更高要求,现实命题中依...
关键词：历史主观题 结构化 一体化 逻辑性 教-学-评 
营救小猪(中班)
《幼儿教育》2025年第10期26-28,共3页曹伊滢 
设计思路:中班幼儿对新奇事物感兴趣,能通过观察、比较、操作,尝试解决问题。为培养幼儿的分析、推理能力,教师在中班下学期设计了这一活动。在该活动中,教师运用多媒体手段创设营救小猪的游戏情境,调动幼儿多种感官参与,让幼儿在解锁...
关键词：解锁密码 营救小猪 思维逻辑性 独立解决问题 
逻辑后承语义定义探析——从塔斯基、埃切门迪到吉拉·谢尔
《河南社会科学》2025年第4期105-113,共9页郭建萍 李伟 
国家社会科学基金一般项目“知识论的逻辑基础研究”(21BZX105)。
塔斯基在论文《论逻辑后承概念》中以逻辑后承的两个直观考虑为出发点,基于满足等语义概念给出了逻辑后承语义定义,并认为这一定义与逻辑后承的通常用法相一致。然而,埃切门迪却批评塔斯基的语义定义在概念上未把握住逻辑后承的必然性,...
关键词：逻辑后承 必然性 形式性 逻辑性 
《医学理论与实践》投稿须知
《医学理论与实践》2025年第8期F0003-F0003,共1页
1.来稿要求(1)论文应具有先进性、创新性、科学性、逻辑性、可借鉴性,论点明确,资料可靠,文字精炼。层次清断,数据准确,论著类、综述类论文,字数控制在8000字以上;其他栏目论文,字数一般控制在7000字以上。(2)文题力求简明,反映文章主圈...
关键词：层次 可借鉴性 文字 逻辑性 科学性 数据 
AI赋能文秘写作的四个关键
《秘书之友》2025年第4期8-10,共3页陈正勇 
就写作的方法及特征来看,文秘应用写作与作家创意写作存在显著差异:前者具有相对固定的格式、行文规范、用语表达习惯以及篇章结构的严密逻辑;后者则无固定格式,行文自由,表达用语追求文学性,篇章结构也没有固定模式与严密逻辑。因此,...
关键词：AI 大语言模型 逻辑性 应用写作 篇章结构 
关注习作训练 重视方法指导
《陕西教育(教学)》2025年第4期62-63,共2页冯海艳 
习作训练是小学语文教学的重中之重,也是培养学生文字表达能力和思维逻辑性的关键环节。如何帮助那些会写但写得不够好的学生提升作文能力,在反复锤炼的过程中让文字活起来;如何让那些不会写的学生逐步学会写作,学会完整表达,将思维引...
关键词：作文能力 习作训练 文字表达能力 小学语文教学 教学方法 教学的难点 学会写作 思维逻辑性 
结构化视域下的教学情境创设
《中学历史教学参考》2025年第10期27-30,共4页陈雅雯 刘田 
2022年度江苏省教育科学规划专项课题“中学历史结构化教学的策略研究”(编号:SJMJ/2022/18)的部分研究成果。
结构化视域下的历史教学情境是基于结构化教学范式,创设具有系统性、整体性、逻辑性和动态性的教学情境,并围绕教学目标将历史知识按照时间顺序、因果关系、主题分类等多种方式进行整合,构建一个层次分明、逻辑连贯的知识体系。通过创...
关键词：整体性 逻辑性 历史教学 结构化视域 
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