基于教师改革信念视角的课程改革困境反思  

作　　者：王平[1] 

机构地区：[1]聊城大学教育科学学院,副教授山东聊城252059

出　　处：《中国教育学刊》2014年第8期86-90,108,共6页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：教育部人文社会科学2014年度青年基金项目"课程改革背景下农村教师的文化困境及化解的实证研究"(项目编号:14YJC880077)的研究成果

摘　　要：通过质性研究发现,课程改革收效甚微的困境不单纯在于实施中教师教学信念难以转变,而是教师对改革目的达成等方面的低水平信念使课程改革从未真正被接纳。要让教师建立坚定的课程改革信念,用坚定的信念来抗衡内心的怀疑、否定和外在的诱惑,满怀激情地投入课程改革,这既取决于突破应试教育、课程政策制订与推行等弊端,为教师提供良好的外部支持性环境,更在于教师重新找回真正的价值追求,在回归自我的过程中与课程改革产生心灵的契合与共振。

关 键 词：课程改革困境 课改价值回归 教师信念 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]