高校教师专业身份概念探析  

作　　者：文灵玲[1] 徐锦芬[1] 

机构地区：[1]华中科技大学外语学院,讲师武汉430074

出　　处：《教育评论》2014年第8期45-48,共4页Education Review

基　　金：2014年度中央高校基本科研业务费资助;中国大英教师研究者身份显著性调查项目(编号2014AC035)的阶段性研究成果

摘　　要：厘清高校教师专业身份概念对于促进高校教师自主发展至关重要。本文在对身份及专业身份等基本概念的解析基础上,分析了高校教师身份涵义及其专业性和特殊性。对高校教师专业身份的认识,涵盖了外界对高校教师专业资格的期待,也包含了高校教师个人对其工作的理解、对自我意义和自我价值以及相关社会地位的认识和感知。高校教师专业身份区别于中小学教师的特殊性来源于高校社会职能多元性、高校教师资格认定的特殊性,以及高校培养对象的特殊性。

关 键 词：专业身份 高校教师 职业认同 教师发展 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]