PBL教学法在机能设计性实验中的实践和应用体会  

作　　者：肖青[1] 宜全[1] 张根水[1] 罗健东[1] 

机构地区：[1]广州医科大学

出　　处：《课程教育研究》2014年第23期227-228,共2页Course education research

基　　金：国家自然科学青年基金,基金号:81302767

摘　　要：近年来，国内大多数医学院校将生理学、病理生理学和药理学三个学科的实验教学合并为一门独立的综合性课程，优化组合成为机能实验学。它是医学生实验课程中的一门重要的实践课程，也是多数医学专业学生必修的专业基础课和技能训练课程。通过该门课程的学习将有助于学生掌握和巩固实验技术的基本原理，学会基本操作技能，为今后独立进行科学研究以及提高独立思考问题、解决问题的能力和严谨的科学作风打下坚实的基础。随着21世纪高等医学教育培养学生综合素质和创新能力目标的提出和现代医学教育模式的转变，机能实验学的教学体系、内容、手段等多个方面的改革日趋深化。在这样的背景下本院通过不断改进传统的实验教学内容和实验技术方法，在机能实验学教学中开设了学生自行设计的设计性实验，目的在于引导学生应用已学过和掌握的机能实验知识和技能去解决某一实际问题，培养学生开拓创新的能力。通过本院多年的机能学教学实践，取得了较好的效果。特别是近来将基于问题的学习（Problem-BasedLearning,PBL）的教学法应用于设计性实验教学中，积累了一定经验。本文主要结合教研室多年的教学实践[1],分析和总结应用PBL教学法在设计性实验教学中的体会，为探索适合我校实际情况的教学模式奠定基础。

关 键 词：设计性实验教学 PBL教学法 机能实验学 实践课程 应用 解决问题的能力 基于问题的学习 实验教学内容 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]