科学设计学案 聚合学习正能量——例谈生物学案的科学设计  

作　　者：宋世亮[1] 

机构地区：[1]江苏省赣榆县教育局教研室

出　　处：《中学生物教学》2014年第8期11-13,共3页Teaching of Middle School Biology

摘　　要：学案已经成为生物教学中不可或缺的助学材料,学案的使用对于引导学生自主学习及课堂教学都具有重要的作用。但是不同教师设计的学案在结构和内容上差异较大,对学生学习的影响尤为明显。本文以不同学校的两位教师设计的＂细胞的能量‘通货＇——ATP＂一节内容为例谈一谈学案的科学设计,并与同行探讨。1对两份学案的评析不同教师编写的学案在栏目的设置上各不相同,但是多数学案一般都设有以下栏目：学习目标、学习导航（或学习内容或学习过程）、归纳总结和学习检测等。笔者针对这四个方面进行对比分析（表1）。

关 键 词：学生自主学习 科学设计 生物教学 学案 能量 聚合 学习内容 课堂教学 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]