“除法的初步认识”教学思考与设计——以“大问题”教学的视角  

作　　者：高雅 

机构地区：[1]广东省深圳市南山实验教育集团南头小学

出　　处：《小学数学教师》2014年第7期82-84,共3页

摘　　要：一、对“除法的初步认识”的相关认识与思考 除法来源于日常生活中平均分的活动，这个意义实际上也清楚地指明了我们为什么要引入除法。但从纯数学的角度来看，除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，这个定义强调乘除法之间的联系，突出“逆向思维”。不同版本的教材在小学二年级最初引入除法时，都是立足于除法的现实意义，即由“平均分”引入除法，在后续学习除法的计算方法时再逐步过渡到除法的数学意义，即突出强调“用乘法口诀求商”。

关 键 词：“除法的初步认识” 教学思考 数学意义 设计 认识与思考 小学二年级 日常生活 逆向思维 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]