数学意义

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试论尺规作图的数学意义和育人价值--以“三角形三边关系(尺规作图)”的教学为例
《小学教学研究》2025年第2期23-25,共3页王俭 
新课标在小学阶段增加了尺规作图的内容,这引起多方关注,也引发诸多思考。分析尺规对学生几何思维能力、空间想象力、精确表达能力、问题解决能力及创造力和合作精神的培养具有积极影响。尺规作图对学生端正学习态度、掌握、促进认知发...
关键词：新课标 尺规作图 数学意义 育人价值 
经历数学发现 建立位值思想——人教版教材一年级上册“10的再认识”的教学实践
《教学月刊(小学版)(数学)》2025年第1期42-44,共3页季纯纯 杨作民 
依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,人教版教材在新修订的一年级上册中首次设立了“10的再认识”一课。该课相当于十进制学习的起始课,对于促进学生感受十进制计数法的价值,理解并运用十进位值制系统具有非常重要的作用。为...
关键词：人教版教材 十进制计数法 起始课 数学意义 十进位值制 义务教育数学课程标准 教学实践 一年级上册 
少数
《北京文学（精彩阅读）》2024年第12期166-171,共6页赵树义 
一个显而易见的事实:被记录的,都是少数。但在此刻,我讨论的并非数学意义上的少数,而是美学意义上的少数;或者,是那个记录者。简而言之,所谓记录者,不过是以少数者的视角观照众生和世界罢了。反之,观照者的视角如果是大众的,那么,他很...
关键词：数学意义 美学意义 观照 历史 文化 记录 视角 显而易见 
积累实操经验 追求图形本质——“角的初步认识”教学设计与思考
《江西教育》2024年第34期55-57,共3页彭雪英 
教学内容:人教版小学数学教材二年级上册第三单元第一课时(教材第38、39页内容)。教学目标:1.结合生活情境及操作活动,初步感知如何区分生活中的角和数学中的角,体会数学意义上角的单一性。2.经历从实际物品中抽象出角的过程,使学生初...
关键词：初步感知 第一课时 数学意义 实操 空间观念 生活情境 教学内容 直观认识 
引导学生创造数学符号表示意义
《课程教材教学研究（上半月）》2024年第8期22-22,共1页高慧 
教学中,教师要引导学生经历创造数学符号表示数学意义的过程,体会到数学符号表征既有“讲道理”的必然成分,也有“人为规定”的偶然成分,即理性的“创造”能帮助学生充分理解数学符号的意义,体会数学符号的简约性、一般性特点,同时感受...
关键词：数学符号 讲道理 数学意义 符号表征 数学史 先入为主 简约性 感受数学 
基于运算一致性的《分数除以整数》教学改进
《湖北教育》2024年第20期83-84,共2页许雅婷 李雨佩 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》教学建议指出,要从数学意义、原理及法则之间的联系出发,强化学生对数学知识本质的理解。教师帮助学生厘清知识背后的道理,既是体现数学知识本质的教学需要,也是发展学生数学核心素养的育人要求。组...
关键词：分数除法 数学核心素养 数学意义 理解算理 教学改进 知识本质 计算教学 教学建议 
在情境中洞察现实世界,在辨析中建构数学意义——以人教版五上《可能性》一课的教学为例
《江苏教育》2024年第25期65-68,共4页张翼文 
学科育人是学科教学的核心任务。富有意义的真实任务有助于学生更好地保持好奇心、想象力与探究欲。教学人教版五上《可能性》一课时,教师可以创设真实情境,让学生感受生活事件发生确定与不确定的可能性有大小,感悟小概率事件的发生会...
关键词：小学数学 学科育人 深度学习 真实情境 任务驱动 实践活动 《可能性》 
凸显统计意义 培养数据意识——以“百分数的认识”教学为例
《云南教育（小学教师）》2024年第4期36-38,共3页谭傲菡 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)将百分数从“数与代数”领域调整到“统计与概率”领域,把百分数作为统计量进行教学。百分数是两个数量倍数关系的表达,这两个数量既可来源于确定数据,又可来源于随机数据。前...
关键词：倍数关系 《新课标》 统计与概率 数与代数 实际情境 数据意识 统计意义 数学意义 
如何帮助学生从数学意义的角度认知数量关系(续)
《中小学数学（初中版）》2024年第3期5-8,共4页赵生初 
二、为了易于认知,理解,表达未知量与已知量间知量,而不要限制学生仅仅使用一个未知量的关系,可以根据问题的需要适当选取问题与讨论1海滩上有一堆桃子,一只猴子第二天吃掉了这堆桃子的5/2,又扔掉了4个到大海;第二天这只猴子吃掉的桃子...
关键词：数学意义 已知量 猴子 认知 桃子 海滩 未知量 学生 
基于统计意义义 设计主题学习——以《百分数的意义》教学为例
《河北教育（教学版）》2023年第12期22-24,共3页朱红伟 
教学《百分数的意义》,应创设生活化的主题情境,帮助学生理解百分数的统计意义,感悟百分数的统计价值,培养数据意识,提升核心素养。[课前思考]百分数通常表示两个量的倍数关系。用百分数描述两个确定数据之间的倍数关系,称为它的“数学...
关键词：倍数关系 核心素养 统计意义 数学意义 设计主题 随机数据 确定数据 数据意识 
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