凸显统计意义 培养数据意识——以“百分数的认识”教学为例  

作　　者：谭傲菡 

机构地区：[1]昆明市官渡区教师进修学校

出　　处：《云南教育（小学教师）》2024年第4期36-38,共3页Journal of Yunnan Education

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)将百分数从“数与代数”领域调整到“统计与概率”领域,把百分数作为统计量进行教学。百分数是两个数量倍数关系的表达,这两个数量既可来源于确定数据,又可来源于随机数据。前者指百分数的传统数学意义;后者即百分数的统计意义。《新课标》指出:“要结合具体情境,探索百分数的意义”“在简单的实际情境中,应用百分数,形成数据意识和初步的应用意识。”这一新导向的提出,丰富了百分数的意义,同时改变了百分数教学的任务与目标,需要在理解百分数原有算术意义的基础上,更加凸显百分数的统计意义。因此,在百分数的教学中,为了让学生更全面地认识和理解百分数,应该将百分数放到统计背景中去学习。

关 键 词：倍数关系 《新课标》 统计与概率 数与代数 实际情境 数据意识 统计意义 数学意义 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]