信息技术与物理课程整合的问题与解决策略  

作　　者：乔翠兰[1] 周珊珊[1] 杜康玉 丁萌[1] 张杨[1] 

机构地区：[1]华中师范大学物理科学与技术学院,湖北武汉430079

出　　处：《中国教育信息化（高教职教）》2014年第8期23-26,共4页China Education Info

基　　金："国家自然科学基金委员会与中国科学院天文联合基金"(项目编号:U1231108)资助

摘　　要：信息技术的集成性、交互性、开放性、情景性和智能性等特点给物理课程与教学带来深远的影响和巨大的变化。当前,我国信息技术与物理课程整合中存在整合点不当、整合度不高、整合方式单一等问题。针对这些问题,我们应该采取形式与内容并重,技术与设计融合,表现与效果优化等策略,进行信息技术与物理课程的深度融合,从而以知识为中心逐步过渡到以资源为中心的课程整合,并最终走向全方位的课程整合。

关 键 词：信息技术 物理课程 课程整合 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G420[文化科学—教育技术学]