语文课堂有效追问教学案例举隅  

作　　者：姜传奇 韩玉兰 

机构地区：[1]山东省青岛市崂山区登瀛小学 [2]山东省青岛市崂山区教科研与培训中心

出　　处：《中国教师》2014年第16期49-51,共3页Teacher’s Journal

摘　　要：课堂追问，即对课堂问题顺势深入的探寻。具体来说，就是课堂师生互动时，学生处于对问题理解由浅及深的临界点时，教师基于学生理解的实际，巧借追问加以点拨，促进课常教学的深入发展。 有效的课堂追问，既反映了教师在充分解读教材和预社教学后，能否游刃有余地关照和驾驭各种课堂生成因素的能力，也考验了教师的教育机敏性品质，即能否在追问契机出现之际及时捕捉、迅速反应以及准确判断。有效的课常追问，对学生而言，能让学习理解迈进一步，渐入佳境；对教师而言，可让教学效果因势利导，突破重点：对课堂本身而言，可以通过由点及面、螺旋上升式的推进，最终达成课堂目标。

关 键 词：语文课堂 教学案 追问 例举 课堂师生互动 课堂问题 课常教学 教学效果 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]