课常教学

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提高小学数学错题订正的有效性分析
《课程教育研究（学法教法研究）》2016年第13期59-59,共1页魏迎峰 
随着课程改革的不断发展，课程改革存课常教学层而所遭遇到的最大挑战就是“有效性”问题。从课稗资源的视角来看。有效教学意味着“为学生提供丰富而有价值的课程资源”。美国教育家杜威指出：“真正思考的人从自己的错误中吸取知识比...
关键词：有效性 小学数学 订正 错题 课程改革 课程资源 课常教学 有效教学 
谈析如何构建小学英语高效课堂
《课程教育研究（学法教法研究）》2016年第13期104-105,共2页马海英 
课常教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质高效课堂是每位英语教师理应思考、探索的主要课题。学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器...
关键词：高效课堂 小学英语 获取知识 中心环节 师生活动 课常教学 锻炼能力 英语教师 
语文课堂有效追问教学案例举隅被引量：1
《中国教师》2014年第16期49-51,共3页姜传奇 韩玉兰 
课堂追问，即对课堂问题顺势深入的探寻。具体来说，就是课堂师生互动时，学生处于对问题理解由浅及深的临界点时，教师基于学生理解的实际，巧借追问加以点拨，促进课常教学的深入发展。 有效的课堂追问，既反映了教师在充分解读教材...
关键词：语文课堂 教学案 追问 例举 课堂师生互动 课堂问题 课常教学 教学效果 
教学目标设计的误区及对策——以第七届全国小学英语课常教学观摩研讨会为例被引量：1
《中小学外语教学（下半月）》2014年第12期10-16,共7页刘满菇 
教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是教学评价的依据。本文结合第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会的课例，探讨了教学目标设计中存在的一些误区，并提出了教学目标的设计应与英语课程目标理念一致，应有利于教学过程和教学活动...
关键词：课程标准 教学目标 教学设计 教学活动 课程目标 
数学课堂情境创设贵在引发思考
《今日教育》2014年第7期102-103,共2页王传西 
教学中有的教师往往只把创设教学情境当成形式和点缀，生硬地将其安排战引入新课的一个环节，情境虽有了，课学教学有效性仍然不高。要提高情境创设的有效性，课常教学的不同环节可采取不同策略。但是无论何种情境的创设都需要考虑与教...
关键词：情境创设 数学课堂 创设教学情境 教学有效性 课常教学 一致性 教师 学生 
《外国小说欣赏》课常教学的有效性研究
《中学课程辅导（教学研究）》2014年第13期28-29,共2页欧惠惠 
在经历了几次大的基础教育课程改革之后，《外国小说欣赏》成了浙江省2006年启用的一套语文选修教材。既是选修教材，又是陌生的外国小说，因此如何展开具体的教学成了一线教师特别关注的一个焦点，同时也是一个难点。《外国小说欣赏》...
关键词：《外国小说欣赏》 课堂教学 有效性 
小学语文课堂教学有效性
《教师》2014年第19期91-92,共2页匡蓉 
语文课常教学的有效性是语文教学的生命．州这生命能否得以延续。取决于教师足否充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性．能否做到与文本有机结合，真情演绎义本内涵，提升孩子们对文本的感悟．让我们的语文教学呈现实效...
关键词：教学有效性 语文课堂 小学 课常教学 语文教学 教学呈现 个性塑造 课堂教学 
减负背景下初中物理高效课堂的实践探索
《天津教育》2014年第11期30-32,共3页蔺育红 
课堂教学是实施素质教育的主阵地、如何优化课常教学，实现教学效益的最大化是每位教师追求的目标。2013年教育部和天津市教委连续出台了史上最严格的减负规定后，如何实现减负不减质，再次成为每位教师必须应答的问题。
关键词：实践探索 高效课堂 初中物理 减负 素质教育 课堂教学 课常教学 教学效益 
初中数学“一科多模”课堂教学新范式推进及实践操作
《教学月刊（中学版）》2014年第2期23-26,共4页朱永灿 
根据区教研室整体推进课堂教学新范式的工作要求与安排，我们于2012年10月成立了初中数学教学新范式学科指导小组．2012年10月至2013年6月，新范式指导小组成员以理论学习为先导，梳理初中数学学科的教学内容特点，
关键词：初中数学教学 范式 实践操作 课常教学 数学学科 课堂教学 理论学习 小组成员 
以《社戏》为例浅谈阅读教学提问的逻辑性
《中学语文教学参考（中旬刊）》2014年第1期76-77,共2页张翠萍 
课常教学永远离不开问题的提出与解答。在高效课堂如火如荼进行的今天，我们不得不反思提问这一教学的法宝是否还停滞往低效的状态。如果提问低效的话，其他方面做得再好，也很难说这是一堂高效的课。
关键词：教学提问 《社戏》 逻辑性 阅读 课常教学 高效课堂 低效 
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