《社戏》

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原文风格抑或是译者风格?谈文学翻译的风格再现——以杨宪益夫妇和莱尔翻译为例
《文化学刊》2025年第3期198-201,共4页汪桂芬 黄婷婷 
武汉工程大学第十五届研究生教育创新基金项目“基于语料库的《社戏》英译本译者风格研究——以杨宪益和莱尔译本为例”(项目编号:CX2023502)的研究成果。
文学翻译实践以原文风格的保存或再现为重要目标。但出色的翻译家的译文真是原文风格的再现吗?抑或是个人语言风格的体现?为回答此问题,笔者自建小型语料库,采用定量和定性相结合的方法,分析了鲁迅著名作品《社戏》的两个英译本,分别为...
关键词：文学翻译风格 《社戏》 语料库 译者风格 
好戏,好豆背后的质朴人心——《社戏》儿童、成人群像分析
《初中生天地》2025年第8期22-23,共2页陶然 
同学们,我们身边有很多温暖人心的群体,如社区里热心的邻居、校园里友善的同学、活动中互助的伙伴。他们各有特色,但都展现出同样真诚友善的人性光辉。面对这样的群体,我们该如何写好这种群像,让每一个人都活灵活现呢?对此,我们可以借...
关键词：《社戏》 平桥村 人性光辉 群像 善解人意 真诚友善 人心 儿童 
紧扣虚构特点深度阅读小说——以《社戏》教学为例
《湖北教育》2025年第8期62-63,共2页夏宣强 郭涛 
《社戏》是统编版语文八年级下册第一单元的一篇精读课文。就体裁而言,它属于小说;就内容而言,它用细腻的笔触描绘了一幅具有人情美和风景美的江南水乡图画。学生通过第一节课的学习,梳理了情节、环境、人物等小说三要素,初步感受到小...
关键词：《社戏》 精读课文 第一节课 深度阅读 童年生活 人情美 江南水乡 第一单元 
鲁迅塑造孩子王,方法很蹊跷——《社戏》趣读课堂实录
《语文教学通讯》2025年第6期42-46,共5页王君 龚燕(整理) 尹东(整理) 
第一部分:课前引入,明确主问题。师:同学们好,我们开始上课。《社戏》是名篇。它的体裁是——生:小说。师:对。《社戏》的故事很丰富,来,复习一下——(屏显。)随母归省乡间生活戏前波折月夜行船船头看戏夏夜归航偷豆煮豆戏后余波师:小...
关键词：《社戏》 小说故事 夜行船 课堂实录 趣读 孩子王 课前引入 鲁迅 
聚焦文本特质,汲取成长力量——评王君《社戏》趣读一课
《语文教学通讯》2025年第6期47-48,共2页龚燕 
语用型文本侧重于语言训练,其教学要在进行语用训练的过程中融合精神价值的渗透。《社戏》趣读一课,王君老师运用聚焦法,将切入点聚焦在鲁迅先生对双喜的语言描写上,开展情境演读活动,咬文嚼字激活语言文字的生命力,打通少年双喜和当代...
关键词：“青春语文” 语用型文本 聚焦法 精神价值 《社戏》 
在初中语文课堂教学中渗透本土优秀文化教育的研究——以《社戏》课堂教学为例
《试题与研究》2025年第6期169-171,共3页王瑞 
随着全球化的不断深入,本土文化的传承与教育显得尤为重要。本文以鲁迅的《社戏》为切入点,深入探究在初中语文课堂教学中,如何有效渗透本土优秀文化教育。通过对教学目标的设定、教学内容的选择与整合以及教学过程的设计,旨在提高学生...
关键词：本土文化教育 初中语文 《社戏》 教学设计 文化传承 
基于情境构建培养文化自信的语文教学实践——以《社戏》一课为例
《初中生写作(下半月)》2025年第1期0038-0040,共3页吴万红 
文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。语文教学肩负着传承中华优秀传统文化、坚定文化自信的重要使命。而情境构建,在培养学生文化自信方面展现出独特的优势。它能够将抽象的文化内涵转化为具体可感的体验...
夏夜的回望——《社戏》中的记忆绵延
《绍兴鲁迅研究》2024年第1期19-28,共10页何巧云 
鲁迅译《苦闷的象征》中说:“将那闪电似的、奔流似的,蓦地,而且几乎是胡乱地突进不息的生命的力,看为人间生活的根本者,是许多近代的思想家所一致的。”[1]如果以“创造的进化”理论,用于内观鲁迅自身的生命意识,可以捕捉其不息的“生...
关键词：《呐喊》 《苦闷的象征》 《社戏》 《新生》 生命意识 铁屋子 绵延 记忆 
品烟火民俗 赏表达之美
《初中生学习指导》2024年第29期16-19,共4页陈思潼 
沈阳市规划课题“‘三融六域’深度学习提升质量的实践研究”成果。
统编语文教材中《社戏》《安塞腰鼓》《灯笼》三篇课文,都是以“民俗文化”为主题的文章,通过文章我们可以看到一幅幅民俗风情画,感受到多样的生活方式和多彩的地域文化,并更好地理解民俗的价值和意义。下面,就让我们走进这三篇文章,探...
关键词：《社戏》 语文教材 地域文化 《安塞腰鼓》 民俗文化 烟火 民俗风情 课文 
动静结合,让景物惟妙惟肖
《初中生》2024年第27期38-41,共4页吴应海 
动静结合是一种常用的写景方法,其构成画面的细节有动态的,也有静态的,这些细节共同营造一种有画面感、有诗意的氛围,从而增强文章的表达效果。动静结合主要有两种类型:一是有动有静,相互配合。比如《记承天寺夜游》中的“庭下如积水空...
关键词：《社戏》 化静为动 动静结合 《望庐山瀑布》 动与静 画面感 空明 化动为静 
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