《安塞腰鼓》

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多样描写凸显画面,移情于物抒发真情——跟着《安塞腰鼓》学场面描写
《新教育(海南)》2024年第33期62-62,共1页曹明雄 
生活中,总有一些精彩的场面给我们留下深刻的印象,我们能否将这些场面写出来呢?读《安塞腰鼓》一文时,黄土高原上那后生们酣畅淋漓的舞姿,那“隆隆”的鼓声,随着文字的流淌,我们眼前仿佛有一幅画面。作家刘成章是怎样写的呢?我们一起来...
关键词：场面描写 抒发真情 《安塞腰鼓》 酣畅淋漓 黄土高原 画面 
品烟火民俗 赏表达之美
《初中生学习指导》2024年第29期16-19,共4页陈思潼 
沈阳市规划课题“‘三融六域’深度学习提升质量的实践研究”成果。
统编语文教材中《社戏》《安塞腰鼓》《灯笼》三篇课文,都是以“民俗文化”为主题的文章,通过文章我们可以看到一幅幅民俗风情画,感受到多样的生活方式和多彩的地域文化,并更好地理解民俗的价值和意义。下面,就让我们走进这三篇文章,探...
关键词：《社戏》 语文教材 地域文化 《安塞腰鼓》 民俗文化 烟火 民俗风情 课文 
探讨当代文化的多元融合——以《安塞腰鼓》为例
《读天下》2024年第29期0103-0105,共3页李红标 
品读悟激情语言,演读展个性审美——《安塞腰鼓》朗读指导
《雨露风》2024年第7期0073-0075,共3页和江南 
《安塞腰鼓》是刘成章先生的一篇脍炙人口的散文,它以磅礴的气势、生动的描绘和激昂的语言,展现了陕北安塞腰鼓这一传统民间艺术的独特魅力和黄土高原人民粗犷豪放、激情四溢的精神风貌。文章表现了作者对民俗艺术的赞美和对中华民族昂...
求真·重读·贵思·助写——《安塞腰鼓》情境化教学四重逻辑
《读写月报》2024年第14期27-31,共5页李敏 
语文学科工具性和实践性的特征决定了语文教学需要情境化。“教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法”1,就...
关键词：情境化教学 情绪色彩 语文教学 心理机能 理解教材 态度体验 语文学科 教学方法 
项目式学习:文化散文的情境化教学探索——以《安塞腰鼓》教学为例
《课程教材教学研究（下半月）》2024年第5期13-15,共3页卢刚 
项目式学习是一种动态的学习方法,具体指学生在教师的引导下,能够“在真实或模拟的语境中,精心设计项目学习任务,整合相关课程资源,通过综合、开放、自主的语文实践活动,习得语文关键能力,获得语文学习成果,建构语文学习经验,形成人文...
关键词：项目式学习 情境化教学 语文核心素养 语文实践活动 文化散文 学习模式 《安塞腰鼓》 语文学习 
画笔下的课文
《七彩语文》2024年第10期64-64,F0003,共2页
翻开语文课本,一篇篇课文如诗如画。《春》绽放着大自然的蓬勃生机,《雨的四季》描绘出雨的不同情致与风韵:《天上的街市》里,牛郎织女涉过天河,散发着奇幻的光辉;《白杨礼赞》中,那极普通却不平凡的白杨树屹立在天地间:粗扩豪放的《安...
关键词：语文课本 《春》 牛郎织女 《安塞腰鼓》 《白杨礼赞》 《天上的街市》 课文 如诗如画 
有一种能量叫:奇、伟、磅礴!——《安塞腰鼓》教学设计
《读写月报》2024年第3期41-46,共6页潘琳西 
【文本解读】《安塞腰鼓》是当代散文家刘成章的名作,充满力量之美。这篇文章发表于1986年,但作者的创作灵感早在1977年便埋下了。刘成章在《关于<安塞腰鼓>》一文中写道:“还是在出门上厕所时,无意瞟了那么一眼。但这一瞟就放不下了,...
关键词：《安塞腰鼓》 安塞腰鼓 为情造文 教学设计 文本解读 创作灵感 力量之美 
节选自刘成章《安塞腰鼓》
《课堂内外（创新作文）（初中版）》2023年第7期70-71,共2页
/名师点拨/选段大量运用排比,有句内的、句与句之间的、段与段之间的,交错出现;行文中多用短句描写情景,简要、铿、激昂;整个段落节奏快速,一个排比接着一个排比,一个高潮接着一个高潮,没有一丝半点喘息间隙,情感表达热烈、激荡,充分表...
关键词：《安塞腰鼓》 短句 排比 组合运用 丰富多样 拟声词 感叹号 情感表达 
好一个《安塞腰鼓》
《初中生天地》2023年第8期34-35,共2页陶然 
贫的黄土高原,不仅孕育了勤劳质朴的农民,还催生了“安塞腰鼓”这一独特的民俗文化。它雄浑、粗扩、气势磅,既是黄土高原上不可忽视的雄壮之鼓,也是陕北人民豪放、热烈、蓬勃生命的象征,难怪生活在这片土地上的作者刘成章发出“好一个...
关键词：安塞腰鼓 《安塞腰鼓》 民俗文化 黄土高原 不可忽视 豪放 雄浑 雄壮 
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