情绪色彩

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情境教学在中学英语语法教学中的应用
《视周刊》2024年第23期127-127,共1页高明 
一、情境教学的内涵与优势情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在中学英语语...
关键词：情绪色彩 心理机能 情境教学 理解教材 态度体验 中学英语语法教学 教学方法 教学中的应用 
初中物理教学中创设学习情境的方法
《视周刊》2024年第22期118-118,共1页刘涛 
如今随着教学改革活动的大力实施,如何有效应用教学资源并提升教学成效是教师教学工作中需要重点关注的问题。情境教学以其独特的性质逐渐被越来越多的教师所重视,多元情境教学法涵盖了日常生活中的各个方面,所以教师将情境教学法运用...
关键词：初中物理教学 情绪色彩 情境教学法 创设学习情境 教学资源 有效应用 教师教学工作 教学改革 
运用情境教学法提升小学生创意编程能力
《新校园》2024年第8期15-17,共3页张国青 
情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在针对小学生的创意编程课程中,情境...
关键词：情绪色彩 情境教学法 心理机能 理解教材 态度体验 情境设计 情境创设 创意编程 
基于情境教学法的中职语文古诗词RIAP教学模式初探
《年轻人（C版）（学校天地）》2024年第7期42-44,共3页蔡娜 
情境教学法是指教师通过创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,协助学生理解教材,激发学生兴趣,提高教学效率的方法。为改善中职语文古诗词教学的困境,笔者在古诗词教学中引入情境教学法,并构建了以赏为核心,以“朗读(...
关键词：古诗词教学 激发学生兴趣 教学路径 情境教学法 情绪色彩 中职语文 语文综合素养 理解教材 
初中地理大单元教学中情境教学的应用方法探究——以《中国的自然资源》教学为例被引量：1
《新智慧》2024年第17期92-94,共3页成园园 
随着新课程改革的不断深入,初中地理教学也在不断探索新的教学方法。大单元教学作为一种新的教学组织形式,能整合教学内容,提高教学效率,培养学生的核心素养。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、...
关键词：初中地理 核心素养 教学组织形式 情绪色彩 大单元教学 情境教学法 方法探究 理解教材 
情境教学法在小学语文课堂中的实践与效果分析
《快乐巧连智》2024年第18期58-60,共3页高娟妮 
情境教学法作为一种创新的教学方式,在小学语文课堂中得到了广泛应用。此方法通过创设具有情绪色彩的生动具体场景,引起学生的情感体验,从而帮助学生更好地感知、理解教材,并促进心理机能的发展。本文探讨了情境教学法在小学语文课堂中...
关键词：小学语文课堂 情绪色彩 情境教学法 实施策略 语文学习兴趣 心理机能 理解教材 创设情境 
创设情境,优化儿童诗教学——以《田家四季歌》教学为例
《小学语文教学》2024年第14期62-63,共2页刘惠芹 
情境创设是指教师在教学过程中有目的地创设含有一定情绪色彩的情境,以激发学生的情感体验,从而帮助学生理解教材、开拓思维。教材中的儿童诗具有文辞优美、言简义丰等特点,将情境教学融入儿童诗教学,有助于学生在形象思维的助推下充分...
关键词：四季歌 情绪色彩 开拓思维 儿童诗教学 理解教材 情境创设 情境教学 创设情境 
情境教学法在初中历史教学中的有效应用被引量：1
《河南教育（教师教育）（下）》2024年第5期42-43,共2页蔡红艳 
2023年周口市基础教育教学研究课题“情境教学法在历史教学中的探索与研究”的成果。课题编号:zkjy23114001。
情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学法是在教学过程中,教师根据教材内容,辅以生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景,使学生置身其间,身临其境,师生在此情此境之中进...
关键词：初中历史 情境教学法 开发智力 情绪色彩 启迪思维 暗示作用 有效应用 置身其间 
求真·重读·贵思·助写——《安塞腰鼓》情境化教学四重逻辑
《读写月报》2024年第14期27-31,共5页李敏 
语文学科工具性和实践性的特征决定了语文教学需要情境化。“教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法”1,就...
关键词：情境化教学 情绪色彩 语文教学 心理机能 理解教材 态度体验 语文学科 教学方法 
四研四磨:基于幼儿为本的有效教学探索
《儿童与健康》2024年第5期36-37,共2页施丽娅 
体育游戏是幼儿体育活动的重要组成部分。小班幼儿由于动作发展的需要,具有好动、好模仿、自制力差、直觉行动思维为主的年龄特点,教师在教学过程中创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的具体场景,不仅能满足小班幼儿的年龄特点,还可...
关键词：小班幼儿 情绪色彩 教学有效性 体育游戏 态度体验 幼儿体育活动 年龄特点 自主学习 
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