《白杨礼赞》

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初中语文单元教学中情感哲思概念的聚焦与课堂实践——以八(上)第四单元《背影》《白杨礼赞》和《昆明的雨》为例
《语文世界(中旬刊)》2025年第3期8-9,共2页唐艳玲 
本文通过对《背影》《白杨礼赞》《昆明的雨》等经典散文的聚焦,深入解析这些文本中的情感内涵与哲学思考,揭示其在读写教学中的规律,并提出相应教学策略。
关键词：初中语文 情感哲思 单元教学 
谱一曲生命的纯美赞歌——《白杨礼赞》课堂实录及反思
《读写月报》2025年第6期39-44,共6页陈苏庆 
【教学设想】教学就是教人思维。在语文课堂教学中,任务群的设计要遵循文本内部逻辑,并采用多样的品读方法,为学生创设丰富的言语实践活动。不仅要培养学生的言语表达能力,还要发展学生的联想思维、想象思维、言语思维。诗意的品读,创...
关键词：教学设想 品读方法 言语表达能力 言语实践活动 
S-T分析视角下的语文课堂教学反思——对比两堂《白杨礼赞》教学实例
《教育进展》2024年第12期972-979,共8页毛青霞 李森可 
教学反思是教师在完成教学任务后,系统地回顾整个教学过程,通过深刻的反思与综合的总结,旨在不断优化自身教学技能与效率的一项研究性实践活动。在进行教学反思之前,我们要做好准备工作——对课堂进行观察分析。本文通过S-T分析法和课...
关键词：语文课堂观察 教学反思 S-T分析法 
白杨礼赞,生命力量的颂歌
《初中生天地》2024年第35期34-35,共2页王一涵 
《白杨礼赞》是茅盾的一篇抒情散文,创作于1941年抗日战争相持阶段。这篇文章既有对白杨树的礼赞,也有对北方农民和抗日军民的礼赞,具有深刻的含义。一、赞美白杨树的顽强之歌文章开篇,作者直接点出白杨树在其心目中的形象——“白杨树...
关键词：抒情散文 抗日军民 《白杨礼赞》 白杨礼赞 直抒胸臆 白杨树 茅盾 北方农民 
象征描写——《白杨礼赞》中蕴含的写作特色
《初中生写作（下半月）》2024年第11期0037-0039,共3页邬铭敏 
《白杨礼赞》作为一篇记录所见所感的散 文,以澎湃的激情和昂扬的斗志歌颂了革命战 士不屈不挠的精神、质朴的形象,深深地打动着 人们。白杨树实在不是平凡的,其不平凡之处 才是“我”赞美它的缘由,以此点题,文笔倏然宕 开。
怀念高粱
《海内与海外》2024年第11期92-94,共3页尉天骄 任启亮(摄影) 
客厅大窗户的卷帘是化纤布的,先是竹林的图案,后来旧了,换成柳枝燕子的画面,见过的都说还不错。如果再换,我最想要的,是画布上一大片带着绿叶的红高梁,可惜一直没有遇到。很多画家钟爱高梁,画高梁的作品多多。我不懂绘画,但对高梁有一...
关键词：《白杨礼赞》 红高梁 柳枝 
物志相通寄意于物——跟《紫藤萝瀑布》《白杨礼赞》学习托物言志
《初中生学习指导》2024年第31期23-26,共4页张桂银 
一瓣金鸡菊,袒露的是一片热诚的爱;一朵白玉兰,珍重的是一颗矜持的心。水杉,是风度翩翩的君子;胡杨,是威武坚毅的哨兵……这些纷纭的植物一旦被人格化,便会表现出奇特的个性与动人的魅力,时常会给人类带来思想的震动和智慧的启迪。有些...
关键词：托物言志 《白杨礼赞》 金鸡菊 《紫藤萝瀑布》 白玉兰 人格化 
“教学评一体”的革命文化教学策略——以《白杨礼赞》为例
《西藏教育》2024年第10期29-31,36,共4页王艺锦 
革命文化经过了历史的沉淀和洗礼,是文化自信的重要构成部分。然而,初中语文革命文化的教学面临诸多挑战。本文基于“教学评一体”的教学理念,结合自身语文教学实践,以《白杨礼赞》为例,从设计学习目标、制定课程评价、设计教学活动三...
关键词：初中语文 革命文化 “教学评一体” 教学策略 核心素养 
《白杨礼赞》说课
《语文教学通讯》2024年第38期40-40,共1页余映潮 
[课文精析]《白杨礼赞》有着高远的立意,且整篇文章至少运用了八种艺术手法。咏物抒情。表现出典型写物抒情散文“三个层次”的章法结构:第一层引出事物(白杨树);第二层着力描述事物(白杨树);第三层借物抒怀、托物寄意。全文由白杨之美...
关键词：抒情散文 章法结构 咏物 《白杨礼赞》 新中国历史 借物抒怀 白杨树 意蕴 
引导学生深度学习的教学典范——于漪《白杨礼赞》课例研究
《教育》2024年第26期4-6,共3页周建叶 
郭华教授在《如何理解深度学习》一文中是这样界定深度学习的:在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心地积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。唯有深度学习真正发生,学生的核心素养才能更为强健地生发起来。...
关键词：深度学习 社会历史实践 核心素养 课例研究 核心知识 学习主题 理解深度 体验成功 
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