引导学生深度学习的教学典范——于漪《白杨礼赞》课例研究  

作　　者：周建叶 

机构地区：[1]上海市秋萍学校

出　　处：《教育》2024年第26期4-6,共3页Education

摘　　要：郭华教授在《如何理解深度学习》一文中是这样界定深度学习的:在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心地积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。唯有深度学习真正发生,学生的核心素养才能更为强健地生发起来。其核心内容是在核心素养培育视野下,学科教学应该如何去做。要点有二:一是真正按学生的学习逻辑去组织教学;二是关注学生对于本学科思维方法的培育。深度学习以“成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者,成为未来社会历史实践的主人”为目的,引导学生在学习过程中“掌握学科的核心知识,理解学习的过程,把握学科的本质及思想方法,形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观”。

关 键 词：深度学习 社会历史实践 核心素养 课例研究 核心知识 学习主题 理解深度 体验成功 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]