浅谈教学效能管理研究  

作　　者：李桂春[1] 

机构地区：[1]白城师范学院计算机科学学院,吉林白城137000

出　　处：《现代妇女（理论前沿）》2014年第9期164-164,共1页Modern Women

摘　　要：一、学校效能研究的发展 学校效能是目前许多发达国家中用于评价学校的一种新的综合质量指标与方法的统称，是一个多元的、复杂的、动态的概念。学校效能研究至今不过四十多年，从研究的模式上包括四个阶段：第一阶段，是指20世纪六十年代中期到七十年代初的“输入-输出”模式，为教育产出功能研究时期。第二阶段，是指20世纪七十年代初至七十年代末的“输入-过程-输出”模式，为有效学校研究时期。第三阶段，是指20世纪七十年代末至八十年代中期的“输入-过程-输出-改进”模式，为学校改进研究时期。第四阶段，20世纪八十年代末至今的“背景-输入-过程-输出-改进”模式，为学校背景研究时期。

关 键 词：管理研究 教学效能 学校效能研究 七十年代 20世纪 八十年代 质量指标 发达国家 

分 类 号：G712.4[文化科学—职业技术教育学]