从设计概念到设计初步─设计初步课程教学研究  

From Concept to Basic:Teaching Studies of Design Preliminary Course

作　　者：张黎[1] 

机构地区：[1]北京信息科技大学

出　　处：《装饰》2014年第9期100-102,共3页

基　　金：北京信息科技大学2012年度教学改革立项(项目编号:2012JGYB03)研究成果

摘　　要：学习动机理论将兴趣分为情境兴趣和个体兴趣。然而,情境兴趣如何向个体兴趣转化,其机制、方法或要素如何等关键问题还处于初步研究阶段。针对目前大部分学生自主学习动机不足的问题,本文以"兴趣培养四阶段模型"为理论起点,提出以"趣味性"作为促进两者转换的关键要素,以设计初步课程为例,分别从授课内容、任务设计、课堂形式以及教学过程四个方面论述了实现趣味性的具体方式,提出"情境—趣味—兴趣"三元转换机制,并对其进行反思与验证。

关 键 词：“情境-趣味-兴趣” 学习动机 设计初步 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] J50-4[文化科学—教育学]