TBL模式在基础医学教学中实施的可行性探讨  

作　　者：李夏青[1] 张杨[1] 刘福[1] 郭建红[1] 杨艳萍[1] 刘清华[1] 周鑫[1] 牛莉[1] 王锋[1] 

机构地区：[1]山西医科大学病理生理学教研室,太原030001

出　　处：《基础医学教育》2014年第9期716-719,共4页Basic Medical Education

基　　金：山西医科大学教育教学改革课题基金资助项目(201219;201357);山西医科大学基础医学院基础医学教育教学研究与改革配置计划基金资助项目(jcjgzy2012008)

摘　　要：基于TBL和PBL教学模式的特点及地方普通医学院校的实际情况,对基础医学教学改革中实施TBL模式可行性进行探讨分析。TBL教学模式主要核心是通过教师指定学习内容,学生根据指定内容首先进行团队讨论式学习,然后由教师在课堂上对学习效果及团队合作优劣进行评估、总结,最后根据学生学习情况调整授课内容。TBL教学模式充分调动了学生学习的主动性,提高了学生的学习兴趣,同时由于教师的教学内容具有针对性,使课堂教学内容完整而不失灵活。除此外,TBL对师生比例的要求比较符合目前国内普通医学院校的实情,因此较PBL更为可行。

关 键 词：基础医学 教学改革 TBL教学模式 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]