语文课堂教学有效性模式探微  

作　　者：赵晓霞[1] 

机构地区：[1]西北师范大学教育学院西北少数民族教育发展研究中心,副教授博士甘肃兰州730070

出　　处：《中国教育学刊》2014年第11期47-52,共6页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"新课程下西北民族地区语文课堂教学方式调查研究"(项目编号:13YJC880119)研究成果

摘　　要：语文课堂不能仅仅跟着"感觉"走,而应立足于语文课程特性并遵循科学的学习理论,形成一套行之有效的语文课堂教学机制,即"准备前提—建构目标""营造情境—落实过程""言语分享—有效反馈"。在有效性模式实施当中,语文课堂还应注重从阶梯式层级目标的推进、语言文化内涵的挖掘、个性化"内在话语"的生成等方面培养学生的创造能力。对语文课堂教学来讲,"有效性"是"创造性"的根基,"创造性"是"有效性"的旨归。

关 键 词：语文 课堂教学 有效性模式 创造性 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]