小学生数学学习差距研究——教师视角:以中美教师对退位减法的认识为例  

作　　者：陈六一 

机构地区：[1]阳山实验小学校,江苏苏州215151

出　　处：《中小学教师培训》2014年第10期61-64,共4页The Inservice Education and Training of School Teachers

摘　　要：整理TIMSS(由国际教育成就评价协会发起和组织的国际教育评价研究和评测活动)的相关研究成果,不难看出,中国,乃至受中国文化影响的新加坡、日本、韩国等国家和中国台湾地区的小学生,数学成绩一直远远超过美国。本文试图绕开IEA(国际教育成就评价协会)研究者的定势结论,通过访谈与问卷调查中国、美国小学数学教师对具体数学知识的理解,以退位减法为例,探究出教师不同的数学认识带来不同的教学呈现和不同的应对学生学习的处理方式,从而应然产生学生不同的知识表征,造就了小学生数学学习的差距这一新结论。

关 键 词：数学 学习 差距 中美教师 数学认识 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]